Ikastetxean dagoen lan espezializatuena eta
konplexuena zuzendariarena da.
Egun,
irakasleek ez dute zuzendaria izan nahi.Zergatik?
- Lan
kopurua, ardura.
- Formaziorik
eza.
- Zuzendariaren
botere urria.
- Zereginen
anbiguotasuna(hezkuntza komunitatea ordezkatzen du).
- Bere
lanarekiko esker on eskasa.
- Adminiztrazioaren
laguntza apala.
Zuzendariaren lanaren inguruko teoria eta definizio
ugari daude, eta hauek dira haietako batzuk:
Gairin-ek (1997) zuzendaritzaren kontzeptua antolamendu-prozesuekin
erlazionatzen du: “zuzendaritza antolamenduzko zereginak bideratzen dituen
pertsona edo taldea da”.
Atunez(1991) zuzendaritzak duen
eraginaz mintzo da. Zuzendaritza praktikan jartzeko pertsona edo
talde batek beste batengan duen
eraginenan oinarritzen da.Irakasleengan duen eragina oso ezaugarri
garrantzitsua da, lan prozesuak bideratzeko.
Teoria
klasikoenak…..
Planifikatzea,antolatzea,koordinatzea,kontrolatzea
eta ebaluatzea
Mintzberg
1975,Gairin1994,ikuspegi horren aurka azaldu
zen “zuzendariaren lanen inguruan zabaltzen den irudia faltsua da,
enpresa-munduaren teoriatik kopiatuta baitago.Zuzendariak batzuetan ez du
planifikatzen,antolatzen,koordintzen eta ebaluatzen”
Autore
horren hipotesia hau da:zuzendariaren lanak identifikatzeko,bere lanen behaketa
zuzena egin behar da.Lau hipotesi aurkezten ditu:
- Ez du bere lana
sistematikoki planifikatzen.
- Zuzendariak ez du lan
finkorik ikastetxean.
- Ez dago ikastetxean
geratzen den guztiaz informaturik.
- Zuzendaritza zientzia da, ez da
ogibide bat bakarrik.
Atunez-ek
egindako ikerketaren ondorioak
hurrengoak dira:
Zuzendari
batek 127 lan egiten ditu 16 esparru
hauetan:ikastetxeko burua,gidaria, liderra,bitartekari,negoziatzailea,informazio-kudeatzailea,antolatzailea,curriculum-kudeatzailea,berrikuntzarendinamizatzailea,kulturaren
bultzatzailea,administratailea eta ezustekoen kudeatzailea.